為學員而調節的設計心思
- Nim’s Dynamic Workshop
- 2020年10月15日
- 讀畢需時 1 分鐘
小編不時也受邀擔任機構和團體之導師，游走於前線帶領與籌備角式之間，與時並進。
學習的原理是掌握認識與實踐過程中的經驗和知識，令自我意識及自我超越。
很複雜吧的解說吧？再淺白一點的說就是把不懂的事掌握。
反過來顯說，要學習的都是不懂的，所以學習理應是困難的。
學習模式相當多：
實戰真實感強，因為真的在比併呀。
模疑過程能重覆使用，在安全的情況下容許學員在失誤中學習。
遊戲式學習能透過特定條件保留及回顧，並附以趣味度較高的灌輸過程。
那麼，如何設定才能配合學員的學習需要？
小編也在不停修練這個命題，始終都離不開幾個假設：
安全，學員能產生共鳴的元素，合理可以體會的目標預視。
偶有還到帶領者未有提及，而可以發揮的空間，利益能回饋於學員的情況之下，小編都建議大家放手一試，把過程調節一下，既貼近帶領者的心思，亦因為由心而發，往往有意想不到的效果。
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